SEMANA CUATRO

Análisis sintáctico oración compuesta

Una oración compuesta es aquella oración que tiene más de un verbo, es decir, formada por varios sintagmas verbales o predicados que se unen por coordinación, subordinación o yuxtaposición. A cada una de estas oraciones que se unen para formar la compuesta se denomina proposición. Generalmente el número de proposiciones coincide con el mismo número de verbos que existan en la oración.

Al realizar el análisis sintáctico de este tipo de oraciones: 1º se indica que es una oración compuesta y su tipo de unión, 2º se especifica cada una de las proposiciones encontradas, 3º se describe el tipo de predicado y la actitud del hablante de las proposiciones.

Se trata de una oracion compuesta por coordinación formada por 2 proposiciones:

1. P1: Proposición coordinada copulativa con P2

a) Según el tipo de predicado es predicativa, activa, intransitiva.

b) Según la actitud del hablante es enunciativa, afirmativa.

2. P2: Proposición coordinada copulativa con P1

a) Según el tipo de predicado es predicativa, activa, transitiva.

b) Según la actitud del hablante es enunciativa, afirmativa.

 

Clasificación

Las oraciones compuestas se clasifican en tres grupos atendiendo al tipo de unión que existe entre sus proposiciones:

Según el tipo de unión

Coordinación: se unen por un nexo y no depende una proposición de la otra. Existen varios tipos de oraciones compuestas coordinadas dependiendo de su nexo: copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y explicativas.

Subordinación: se caracterizan porque cada una de las proposiciones depende sintácticamente de la otra. Se clasifican atendiendo a la función que desempeñan con respecto a la principal: sustantivas, adjetivas y adverbiales.

Yuxtaposición: se trata de una oración compuesta en la que las oraciones simples se unen sin nexos y tienen sentido de coordinación o de subordinación. La unión se realiza mediante signos de puntuación.

 

FUENTE: https://sintaxis.org/oracion-compuesta/

SEMANA TRES

Análisis Sintáctico

El análisis sintáctico de una oración consiste en identificar la función que realizan las palabras dentro de la oración.

1.- Hay que comenzar identificando el sujeto y el predicado (en azul el sujeto y en rojo el predicado):

El avión militar sobrevuela el océano

El regalo de Pedro es el más bonito

2.- A continuación hay que identificar el núcleo del sujeto y del predicado (en verde los núcleos del sujeto y del predicado):

El avión militar sobrevuela el océano

El regalo de Pedro es el más bonito

3.- Señalar si el predicado es nominal (verbo principal copulativo: ser, estar, parecer) o es verbal (resto de verbos)

El avión militar sobrevuela el océano (predicado verbal)

El regalo de Pedro es el más bonito (predicado nominal)

4.- Si se trata de un predicado nominal hay que identificar el atributo, si es un predicado verbal hay que identificar los complementos directos e indirectos si los hubiere:

El tiempo es muy caluroso (predicado nominal; atributo: “muy caluroso”)

El socorrista salvó al náufrago (predicado verbal; complemento directo (CD): “al náufrago”)

Yo he comprado este libro para mi padre (predicado verbal; complemento directo (CD): “este libro”; complemento indirecto (CI): “para mi padre”)

5.- Hay que identificar los complementos circunstanciales si los hubiere:

Mi madre prepara la comida con esmero (complemento circunstancial de modo: “con esmero”)

El partido se juega en Buenos Aires (complemento circunstancial de lugar: “en Buenos Aires”)

El accidente ocurrió ayer por la tarde (complemento circunstancial de tiempo: “ayer por la tarde”)

6.- En las oraciones pasivas hay que identificar el complemento agente:

La fiesta fue organizada por Alfredo (complemento agente: “por Alfredo”)

El partido fue ganado por mi equipo (complemento agente: “por mi equipo”)

Ejemplo

------- oo O oo -------

Ejercicios

1. Señala en las siguientes oraciones el sujeto y el predicado identificando sus núcleos. Para ello escribe las palabras que ejerzan como núcleo en los cuadros en blanco:

2. En las siguientes oraciones con predicado nominal identifica el atributo:

3. En las siguientes oraciones con predicado verbal identifica si el recuadro en blanco corresponde a un complemento directo (CD) o indirecto (CI), en caso contrario escribe en el recuadro (N):

4. Señala si las siguientes oraciones van en voz activa (VA) o en voz pasiva (VP):

FUENTE: AULA FÁCIL

LECTURA PARA EL PERIODO

“Mitos griegos” de Mary Pope Osborne

• Lectura del libro 
• Representación (Dibujo) de   un personaje de leyenda a partir de sus características. (Adjetivos y Advebios)
• A medida que se lee el libro vamos trabajando en la realización de un álbum que se llama “Nuestros mitos griegos”. El álbum busca desarrollar un análisis crítico de cada una de las 12 historias que puedes descargar AQUÍ

Estos son los capítulos:

1. El carro del dios sol

2. El toque dorado

3. Perdido en el mar

4. El concurso de tejido

5. El árbol de Apolo

6. El rostro en el estanque

7. El rapto

8. La osa mayor

9. Viaje al averno

10. Las manzanas de oro

11. Las cuatro tareas

12. Los visitantes misteriosos

ENLACE PARA DESCARGAR EL LIBRO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO PERIODO

RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO

RECUPERACIÓN I PERIODO REDACCIÓN 7-5

• Responde el siguiente taller en hojas de block, a mano y buscando mantener una buena presentación.
• Todas las actividades del taller se realizan a partir de lo estudiado durante el periodo. (50%)
• Sustenta mediante evaluación y entrega el taller realizado, dentro de la clase de la tercera semana  del periodo. (50%)
• Para que tenga validez la entrega del taller y la sustentación firma acta de recibido.

1. Escribe la siguiente información y completa el siguiente gráfico

    LENGUA Y LENGUAJE

• ·           El  lenguaje es la capacidad que tenemos los humanos para comunicarnos.
• ·           La lengua es el conjunto de reglas y códigos para esa comunicación.
•       La lengua castellana es el conjunto de palabras de nuestro idioma y las reglas para               combinarlas de una manera correcta.

·         En España existen cuatro lenguas oficiales: el castellano o español, el vasco o euskera, el gallego y el catalán-valenciano. En Cataluña se reconocer como oficial el aranés. Cada una de estas lenguas tiene sus propias palabras y sus reglas para combinarlas.

• Redacta un ejemplo en el que se evidencien algunas dificultades que se pueden dar en la comunicación
• Explica en el ejemplo anterior los errores que se cometieron desde los “elementos de la comunicación” que fallaron.

2. Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es la diferencia entre lengua y lenguaje?
2. ¿Cuál es la diferencia entre lengua y habla?
3. ¿Cuál es la diferencia entre habla y dialecto?
4. ¿En qué se diferencian el lenguaje humano y el lenguaje animal?
5. ¿Qué nos permite hacer el lenguaje?
6. ¿Cuáles son los dos tipos de lenguajes que tenemos los humanos? Explícalos
7. ¿Cuáles son las propiedades de la lengua?
8. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje? Explicalos
9. En la comunicación ¿qué es el código?
10. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? Explícalos
11. ¿Qué es un monema?
12. ¿Qué es un lexema?
13. ¿Qué es un morfema?
14. ¿Qué es la fonética?
15. ¿Qué es la prágmática?

    

·       3. ACTIVIDAD:
     No solo es necesario conocer las palabras de una lengua y las reglas para combinarlas (competencia lingüística). Hablar una lengua implica usarla apropiadamente para que sea eficaz (competencia comunicativa). De esta manera podemos definir:

o   Competencia lingüística: consiste en tener los conocimientos suficientes del código para comprender y producir oraciones gramaticalmente correctas.

o   Competencia comunicativa: consiste en la capacidad de usar la competencia lingüística de una manera eficaz, es decir, adecuada a la situación y con la mayor eficacia de acuerdo con lo que se pretenda (convencer, informar, entretener…).

       

Redacta un texto con tema libre cuidando de tu ortografía y caligrafía de donde saques un ejemplo para cada una de las disciplinas de la gramática.

4. Completa las siguientes frases

1. Un ejemplo de lengua sería:
2. El acento y la forma de usar un idioma en una región específica se refieren al:
3. Los gestos y las palabras son ejemplos de:
4. Algunas de las características del habla son:
5. Un ejemplo de habla sería:
6. La principal función de la comunicación es
7. En la comunicación las palabras que utilizamos y a las inflexiones de nuestra voz es
8. En la comunicación  el contacto visual, los gestos faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal es

PLANEACIÓN SEGUNDO PERIODO

PLANEACIÓN

ESTANDARTES DE COMPETENCIA:

• Redacto textos teniendo en cuenta el orden de las palabras en la oración.
• Reconozco la importancia de la sintaxis en la estructura de la lengua.
• Realizo composiciones empleando las palabras precisas en la expresión.
• Empleo los enlaces precisos al conformar las oraciones.
• Expreso de manera escrita las ideas con propiedad

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Redacta textos teniendo en cuenta el orden de las palabras en la oración.
• Reconoce la importancia de la sintaxis en la estructura de la lengua.
• Realiza composiciones empleando las palabras precisas en la expresión.

CONTENIDOS

• Orden sintáctico de las palabras en la oración                                                              
• El enlace entre las frases de un párrafo.                                            
• Frases largas y cortas.                                                                           
• Juegos de palabras.                                                                                
• Regla ortográfica g y j.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO

COGNITIVAS	EXPRESIVAS	AFECTIVAS 15%
1.      Talleres       2.      Tareas       3.      Examen bimestral 20%	4.      Socialización de actividades       5.      Participación en clase	6.      Autoevaluación       7.      Responsabilidad       8.      Respeto       9.      Aseo y orden

                                                                   

Signos de interrogación «¿» y «?»

El signo de interrogación (¿ ?) es usado para hacer una pregunta. En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase interrogativa: How old are you? (inglés; en español «¿Cuántos años tienes?»). Este fue el uso habitual también en español, hasta mucho después de que la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de interrogación invertido (¿), y terminarlas con el signo de interrogación ya existente (?) («¿Cuántos años tienes?») al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de exclamación (¡) y (!). La adopción fue lenta, y se encuentran libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se generalizó, seguramente debido a que la sintaxis del español no ayuda en muchos casos a deducir en qué momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros idiomas.

Signos de exclamación «¡» y «!»

Los signos ¡ ! se utilizan para señalar el carácter exclamativo o representar una forma de actuar en una oración. Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones:

·         ¡Ayuda!

·         ¡Cuidado con el perro!

·         ¡Pero qué buena idea!

·         ¡Genial!

Puntos suspensivos «...»

Los puntos suspensivos (…) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un único signo de puntuación que se utiliza al final de una palabra, frase u oración en lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, continuación o en suspenso una acción y son alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura.

Guion «-»

El guion (-), de menor longitud que la raya, tiene tres usos principales. Se utiliza como signo para unir palabras, muestra la división de palabras al final de una línea, y se usa en obras como diccionarios para marcar la separación entre las sílabas que componen las palabras.4​

Raya «—»

La raya (—), se usa para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los diálogos la intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una para abrir y otra para cerrar, excepto cuando el diálogo no prosigue, que es recomendable suprimir la última y sustituirla por el obligatorio punto; además, se escriben separadas del resto de la frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos y también a los paréntesis, pero para expresar uno menor.5​

Usos de la raya:

Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas:

·         Las prendas del espíritu joven —el entusiasmo y la esperanza— corresponden, en las armonías de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.

·         Para lograr una buena imagen —que impacte— cuida tus modales.

·         No iré sino mañana —dijo el niño.

En los diálogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje:

—Luis, la primera impresión en una entrevista es definitiva.

—Lo sé y me estoy preparando.

—Te deseo mucho éxito.

SEMANA DIEZ

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

(Continuación)

Dos puntos «:»

Este signo de puntuación (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente.3​ Un uso importante y frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces se le atribuye incorrectamente a la coma).

Comillas: simples «'» y dobles «"»

Las comillas (‘ ’, “ ”, « ») son signos de puntuación que se colocan al principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que le dé el autor o por su carácter irónico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se está usando. A pesar de que está verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas (“ ”) es preferible emplear antes las angulares o españolas (« ») y reservar aquellas, y finalmente las simples (‘ ’), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo:

·         Para citar textualmente algo: p. ej., «Me dijo que “supuestamente llegaría hoy”».

·         Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error.

·         Para indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una palabra.

·         Para indicar algo sobre una palabra o expresión.

·         Para presentar el significado de una palabra o expresión.

·         Para destacar que una palabra o expresión es extranjera, se trata de un apodo o de un seudónimo.

Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta apropiado el uso de la cursiva. También se prefiere su uso para presentar el significado de una palabra:

«—El autor dijo: “Las comillas ('signos de puntuación utilizados para demarcar niveles distintos en una oración') se usan profusamente en mi obra”.»

Paréntesis «( )», corchetes «[ ]» y llaves «{ }»

Los paréntesis (en singular paréntesis) son signos de puntuación. Se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaración. Los distintos tipos son:

·         los paréntesis propiamente dichos: ( )

·         los corchetes: [ ]

·         las llaves: { }

Para distinguir ambos paréntesis se usa decir:

·         Paréntesis que abre o paréntesis izquierdo al símbolo (.

·         Paréntesis que cierra o paréntesis derecho al símbolo ).

Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces en un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: (…[…{…}…]…)

Signos de interrogación «¿» y «?»

El signo de interrogación (¿ ?) es usado para hacer una pregunta. En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase interrogativa: How old are you? (inglés; en español «¿Cuántos años tienes?»). Este fue el uso habitual también en español, hasta mucho después de que la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de interrogación invertido (¿), y terminarlas con el signo de interrogación ya existente (?) («¿Cuántos años tienes?») al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de exclamación (¡) y (!). La adopción fue lenta, y se encuentran libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se generalizó, seguramente debido a que la sintaxis del español no ayuda en muchos casos a deducir en qué momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros idiomas.

Signos de exclamación «¡» y «!»

Los signos ¡ ! se utilizan para señalar el carácter exclamativo o representar una forma de actuar en una oración. Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones:

·         ¡Ayuda!

·         ¡Cuidado con el perro!

·         ¡Pero qué buena idea!

·         ¡Genial!

Puntos suspensivos «...»

Los puntos suspensivos (…) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un único signo de puntuación que se utiliza al final de una palabra, frase u oración en lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, continuación o en suspenso una acción y son alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura.

Guion «-»

El guion (-), de menor longitud que la raya, tiene tres usos principales. Se utiliza como signo para unir palabras, muestra la división de palabras al final de una línea, y se usa en obras como diccionarios para marcar la separación entre las sílabas que componen las palabras.4​

Raya «—»

La raya (—), se usa para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los diálogos la intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una para abrir y otra para cerrar, excepto cuando el diálogo no prosigue, que es recomendable suprimir la última y sustituirla por el obligatorio punto; además, se escriben separadas del resto de la frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos y también a los paréntesis, pero para expresar uno menor.5​

Usos de la raya:

Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas:

·         Las prendas del espíritu joven —el entusiasmo y la esperanza— corresponden, en las armonías de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.

·         Para lograr una buena imagen —que impacte— cuida tus modales.

·         No iré sino mañana —dijo el niño.

En los diálogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje:

—Luis, la primera impresión en una entrevista es definitiva.

—Lo sé y me estoy preparando.

—Te deseo mucho éxito.

FUENTE: Wikipedia